Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equipos de aprendizaje en clase

En un artículo anterior titulado Colaborar vs. Cooperar en el aula explicaba la importancia de estos dos términos e incidía en su diferenciación. Pues bien, una de las diferenciaciones más significativas entre Colaboración y Cooperación reside en lahomogeneidad de la colaboración y la heterogeneidad de la cooperación. Y sobre esa heterogeneidad me ceñiré en este artículo para explicaros cómo podemos formar grupos o equipos de trabajo cooperativo.

No cabe duda de que el trabajo en equipo es un factor muy a tener en cuenta en el aprendizaje de cualquier materia. Pero su valor aumenta cuanto más diferente sea este mismo equipo, desde el punto de vista intelectual, social, de género… Para conseguirlo, el docente debe partir de unas premisas que os resumo a continuación en cuatro pasos:

 

Paso 0. A tener en cuenta en la elaboración de equipos de aprendizaje cooperativo:

  • Elaborar grupos de entre cuatro o cinco miembros.
  • Valorar las posibles compatibilidades e incompatibilidades entre compañeros.
  • Mezclar chicos y chicas.
  • Procurar que el grupo que se crea represente en la medida de lo posible al grupo clase.
  • Preguntar a los alumnos por sus preferencias personales y afinidades.

 

Paso 1. Clasificación de los alumnos en tres categorías:

  • CÍRCULO: Alumnos capaces de ajudar a los demás.
  • CUADRADO: El resto de alumnos de la clase.
  • TRIÁNGULO: Alumno que necesitan de la ayuda de los demás.

 

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A cada grupo se le representa con una figura geométrica diferente. Lo de la figura geométrica es importante porque no conlleva ningún juicio de valor implícito.

 

Paso 2. Elaboración de equipos cooperativos:

Una vez se ha repartido a los alumnos entre las tres figuras geométricas es momento de colocarlos teniendo en cuenta los criterios de selección previos. Normalmente se suele colocar en cada equipo a un alumno perteneciente grupo del al círculo, otro perteneciente al grupo del triángulo y otros dos al grupo del cuadrado. De esta forma conseguimos la creación de un equipo que viene a representar en cierto modo un ‘microgrupo clase’ dentro del propio grupo clase. A partir de este momento el profesor es capaz de explicar el contenido de su asignatura sabiendo que en cada uno de los grupos habrá almenos algún alumno que tendrá la capacidad de explicar al resto de su grupo aquello que para el resto de sus miembros no haya quedado claro.

La gran ventaja de elaborar este tipo de grupos es que el profesor se puede multiplicar por el número de grupos del que esté formado la clase y ello facilita enormemente la consolidación de los aprendizajes.

 

Paso 3. Consolidación, revisión, reordenación de los grupos cooperativos:

Una vez se han establecido los grupos, viene la fase de observar cómo es su funcionamiento y el grado de rendimiento que obtienen TODOS los alumnos del grupo. Es frecuente que al principio se realicen algunos pequeños cambios, pero por lo general no suele ser muy común. A este tipo de grupos se le ha venido denominando Equipos de Base.

Los Equipos de Base son aquellos que se mantienen de forma permanente al lo largo de un curso o de una evaluación. Particularmente, soy partidario de ir cambiando los grupos cada evaluación siempre siguiendo el mismo criterio de elaboración, porque también resulta más motivador para los alumnos. Ello no quiere decir que puntualmente no se puedan homogeneizar los grupos de trabajo. De hecho, cuando estamos hablando de una actividad muy mecánica y repetitiva, puede incluso resultar útil, ya que el profesor tiene en un mismo grupo a los alumnos que presentan alguna dificultad en el aprendizaje y puede focalizar más su atención sobre ellos. Pero insisto, sólo es recomendable para actividades mecanizadas.

 

4. Unificación de los grupos en todas las áreas:

Cuando estos grupos base están funcionando y se están consolidando, viene el momento de unificarlos en todas las asignaturas que elaboren grupos cooperativos.  Es muy importante que exista una corrdinación entre los docentes que llevan a cabo un tipo de enseñanza basado en el aprendijaze cooperativo, porque la elaboración de grupos no siempre es fácil. A raíz de la dificultad que en ocasiones nos podemos encontrar para formar los equipos, creo conveniente reivindicar el papel que puede ejercer el Pedagogo Terapeuta (PT) de vuestro centro escolar.

La importancia de Pedagogo Terapeuta (PT) en el aprendizaje cooperativo.

No quisiera acabar este artículo sin reivindicar la importancia que puede tener la figura de Pedagogo Terapeuta (PT) en la confección de grupos y el apoyo que puede ofrecer en el aula. En mi caso debo confesar que valoro muy positivamente la intervención de Pedagogo Terapeura (PT) a la hora de confeccionar los grupos dado el conocimiento que tiene de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Además resulta de gran ayuda en el aula ya que permite al profesor de la materia incidir en aquellos grupos que tienen más dificultades de cooperar. La presencia de este profesional en el aula es un tema que poco a poco va consolidándose en los centros y creo que hay que verlo no como un problema, sino como una oportunidad y una ayuda para atender la diversidad en el aula.

No cabe duda de que el futuro de la Escuela puede verse desde muchos puntos de vista. El punto de vista que yo he elegido aboga por una Educación que tiene el la atención a la diversidad y en el aprendizaje inclusivo su punto de partida y su punto de llegada. Reconozco que no siempre es fácil y la Educación de este país no siempre va en la misma dirección, pero dejaremos este aspecto para posteriores entradas del blog…

Bibliografía: Programa CA/AC (Cooperar para aprender/Aprender a Cooperar) para enseñar a aprender en equipo, de Pere Pujolàs y José Ramón Lago, Universitat de Vic, 2011.

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Espero que este artículo os haya sido de utilidad.

Autor: Santiago Moll

Visto en http://es.tiching.com/102969 

 

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Actitudes para enseñar a emprender con Guzmán López.

Escuela de padres, un espacio pionero en las ondas radiofónicas, en el que tratamos todos los temas que tienen que ver con el desarrollo de nuestros niños. Hablamos de conducta, de educación, de resolución de conflictos, de inteligencia emocional, de deporte, de valores, de optimismo y de todos los aspectos que influyen en el comportamiento y en la evolución de los niños y adolescentes.

Escuela de padres parte de la base de que si forjamos desde pequeños unos sólidos pilares el futuro adulto tiene mayores posibilidades de convertirse en una persona más resolutiva, positiva y centrada en conseguir un interés común y un punto de entendimiento con los demás. Sin duda, creemos que ésta es una de las bases para armar un liderazgo consistente.



Visto en ivoox


Colgado en el canal de Fernando Trujillo Sáez



Ya pasada la Jornada de Innovación y TICs realizada en Zaragoza el 14 de diciembre se ha puesto en contacto conmigo Pedro Delicado compartiendo sus impresiones y un decálogo que ha redactado a modo de Buenas Prácticas TIC.

Es asombrosa la capacidad de reflexión que tienen algunas personas y el activismo proeducación, pues igualmente veo que José Luis ha colgado ya en edulibre.info su presentación, y estoy seguro que ocurre lo mismo con un montón de gente que no conozco.

Siempre es un placer acudir a estos eventos y ver tanta positividad y ganas de hacer las cosas cada vez mejor.

A continuación el texto que me ha pasado Pedro:

Ya pasada la resaca de una intensa jornada de experiencias con TIC (Jornada de Innovación y TICs, Zaragoza 14 de diciembre) tuve la oportunidad de escuchar a diversos compañeros que nos contaron sus experiencias y que coincide en gran medida con la línea de trabajo que sigo y con deben o pueden aportar las TIC a la enseñanza. 

Todas las experiencias se han basado total o parcialmente en:
- La utilización de software libre y contenidos libres.
- La utilización de herramientas de comunicación como los blogs.
- La utilización de herramientas colaborativas como las wikis.
- La utilización de herramientas de autor (y aquí está la verdadera innovación) por parte de los propios alumnos Vs. la captura o elaboración compulsiva de jclics por parte del profesor para que los alumnos simplemente reproduzcan conocimientos ya elaborados. En al menos dos experiencias hemos visto como han sido los propios alumnos los que han utilizado dichas herramientas (en concreto la realidad aumentada) para construir su propio conocimiento.
- La utilización de los múltiples contenidos volcados en de Internet para obtener, elaborar y comunicar conocimientos, poniendo a los alumnos como protagonistas de su propio aprendizaje, favoreciendo además la interacción con todos sus compañeros (aula, nivel, ciclo, etc...)
- Ausencia total (o por lo menos casi) de actividades que giran en torno a la PDI.
- La utilización de nuevos dispositivos como las tabletas.
- La conexión de conocimientos locales con conocimientos globales. Conectar la cultura local con la cultura global utilizando las TIC para divulgarla.
- El cambio metodológico, algo que ya parecía que la LOGSE había dejado claro pero que aun sigue siendo objeto de debate (y que me incita a pensar en que por que fracaso esta ley ...)

Toda estas experiencias, más la mía propia, me ha servido para tratar de elaborar un decálogo de Buenas Prácticas TIC:

1. Utilización de software libre y fuentes abiertas como medio de promover valores de cooperación, solidaridad, respeto por la propiedad intelectual, libertad, derecho a la privacidad y todos aquellos presentes tanto en el currículo oficial como en el “oculto”.

2. La herramientas TIC no son un fin en si mismo, si no sólo un medio para conseguir buenos aprendizajes. Se hace necesaria una actitud critica frente a metodologías y actividades que no fomenten dichos aprendizajes descartando aquellas que revestidas de una proyección de innovación no aporten nada.

3. Adaptarse a una sociedad cambiante haciendo que las nuevas tecnologías (dispositivos móviles, redes sociales, etc.) sean un aliado y no un enemigo.

4. El alumno debe ser artifice de su propio aprendizaje. Todas las metodologías TIC que hagan del alumno un mero objeto pasivo de aprendizaje no deberían ser utilizadas.

5. Son l@s alumn@s los que deben utilizar las herramientas de autor para generar sus propios conocimientos y no el docente, ya que suministrar un contenido ya construido y sin apenas significatividad aporta muy poco al proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. Fomentar el aprendizaje por descubrimiento. Podemos aprovecharnos de ese gran recurso que es la curiosidad para conseguir buenas enseñanzas.

7. Pasar de la presentación magistral a la construcción de presentaciones: Convertir las TIC en TAC (Tecnologías para Aprender y Comunicar). El verdadero aprendizaje se consigue construyéndolo y divulgándolo.

8. Utilización de herramientas colaborativas para fomentar el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo.

9. Fomentar la “glocalidad”: Conectar el mundo local (costumbres, paisajes, naturaleza, tradición, contacto con los mayores, etc.) con el mundo global (recopilación y divulgación, contacto con otras culturas, etc.).

10. La PDI es una herramienta más, utilízala, pero no hagas que todo gire en torno a ella. La palabra "interactiva" sólo hace referencia a la interfaz de usuario. Una lección magistral por mucho que este apoyada de un buena presentación sigue siendo eso mismo.

Pedro Delicado Ponce. 

 

Leer Más RápidoSi tienes una tableta Android iOS y deseas mejorar tu velocidad lectora o ayudar a que los niños cojan agilidad frente a los libros, puedes descargar la aplicación Leer Más Rápido.

Esta app entrena técnicas de lectura a través de 12 ejercicios diferentes que ayudan a reconocer más rápidamente números, letras y palabras; a mover de forma más flexible los ojos; a incrementar la concentración; y a ampliar el campo visual. Entre ellos se encuentran sopas de letras, juegos para identificar palabras iguales, números para memorizar…

Según se van completando actividades, el sistema va identificando los puntos fuertes y débiles de cada persona, y los va trabajando para mejorar aquellos en los que haga más falta. Además, incluye estadísticas para mostrar el progreso en todo momento.

También trabaja la capacidad de memorización, para lo que recurre a preguntas sobre un texto que ha habido que leer anteriormente.

Está disponible en Google Play por 2,99 euros y en App Store por 4,49 euros.

Por Educación 3.0


Nuestros amigos de la Fundación Mapfre, dentro de su proyecto RECAPACITA comienzan la publicación de una serie de unidades didácticas, para trabajar las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, estos materiales son para trabajar Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo.


Cada uno de nosotros somos una combinación de las 8 inteligencias descritas por Howard Gardner. Desarrollar al máximo nuestro potencial se consigue mediante el trabajo en equipo y poniendo nuestras inteligencias al servicio del grupo, lo que multiplica nuestra capacidad de aprender.


Los contenidos de esta unidad aportarán ideas y recursos sobre cómo aplican las Inteligencias Múltiples a esta metodología pedagógica, dotando a los profesores de herramientas de aplicación sencillas y práctica en sus aulas.


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MATERIAL PARA EL PROFESOR
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MATERIAL PARA EL ALUMNO
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Visto en OrientaciónAndújar
Desde el síndrome Pisa que afecta a muchas administraciones e instituciones educativas, me gustaría escenificar su vaciedad y, en el límite, su contradicción entre lo que proclaman y lo que hacen. Tomo el ejemplo más mediático, Finlandia, como muestra.

A partir del mismo, desarrollo una serie de argumentos que invitan a la reflexión, más allá de tanto ruido y nervios que se empieza a vislumbrar en cierta clase política: en Diciembre de 2013 se publicarán los resultados del último informe. Un detalle: siempre me ha resultado extraño la persistencia del error. Pero no podemos dejar que nos arrastre: la educación merece una mejor dirección en todo su organigrama, frente a tanta endogamia partidista. Hay excepciones, pero son sólo eso: excepciones. Bastan tres argumentos:
  • Finlandia no piensa en Pisa, piensa y lleva a cabo una personalización de la educación desde su primera etapa educativa.
  • Finlandia no piensa en Pisa, piensa en tener a los mejores maestros y profesores posibles en su sistema educativo.
  • Finlandia no piensa en Pisa, piensa en crear una atmósfera motivadora de aprendizaje en sus aulas.
Cuando a su alrededor escuchen el síndrome Pisa, pueden creerlo y unirse al partidismo de turno. Quien construye un discurso y utiliza una retórica vacía, se define a sí mismo. Cada lector que ponga nombre y apellidos a lo que decimos. Pero a nosotros ya no nos engañan: lo que dicen y lo que hacen es contradictorio. O el cambio se inicia, o todos ellos irán siendo desacreditados poco a poco, más aún de lo que están. O las administraciones inician un cambio inteligente, o no tendrán fuerza para iniciar un reformismo necesario. Sólo podemos exigir excelencia desde la ejemplaridad, el inmovilismo de las mismas hace que todo posible cambio que inicien, no sea creíble y asumido por la comunidad educativa.

Somos realistas: hay muchas cosas que se pueden hacer, pero no vale cualquier cambio, o cualquier discurso. Ahora llegan sus urgencias y todo se llenará con ese nombre mágico. La legitimidad en ejercicio se gana con el trabajo bien hecho. Recuérdenselo si se los encuentran: Finlandia no piensa en Pisa.

Visto en maestroambulante

En esta entrada os proponemos 10 páginas web imprescindibles para la asignatura de Lengua en Primaria. Repasar las principales reglas ortográficas, los elementos que forman una oración o los tiempos verbales ahora resulta mucho más fácil y ameno:

 

Recurso primaria Elemental Querido Watson1. Elemental querido Watson: Reúne una completa colección de juegos de ortografía. En este caso, el alumno se convierte en ayudante del conocido detective Sherlock Holmes y deberá ayudarle a resolver con éxito una serie de misterios a partir de las pruebas ortográficas que tiene que superar: ejercicios de puntuación, diptongos, palabras agudas, llanas y esdrújulas… También se ha incluido un apartado de frases que hay que completar con la palabra correcta como, por ejemplo, si no / sino, a ver / haber, o porqué / por qué / porque / por que.

Pasapalabra, recurso de primaria

 

 

2. Pasapalabra: Conceptos de lengua: Roger Rey, Fernando Romero, Alfonso García y Antonio Correa del colegio Virgen de Gracia de Granada son los autores de esta página web, una versión especial del conocido programa de televisión adaptado al ámbito de la Lengua y dirigido a los estudiantes de 4º de Primaria. Permite el control de errores, intentos y tiempo empleado, y el alumnado puede jugar de forma individual o en grupo.

 

 

Testeando recurso de primaria

 

 

3. Testeando: Esta página se caracteriza por incorporar una amplísima batería de preguntas enfocadas a todo el ciclo de Primaria. Tiene una versión gratuita (Lite) y otra de pago (Pro), e incorpora diferentes tipos de actividades para repasar los sustantivos, los adjetivos, los prefijos, los diminutivos, los sonidos de las letras, los elementos de una oración o los lexemas y morfemas, entre otros conceptos.

 

La lengua en juego, recurso primaria

 

4. La lengua en juego: Dirigido a los estudiantes de entre 3º y 6 º de Primara, para empezar a jugar (y poner a prueba sus conocimientos) deben elegir uno de los cuatro personajes de la página y darle un nombre. A continuación, tienen que seleccionar la meta a alcanzar (10, 20 o 50 puntos) y pulsar el botón verde que aparece en la pantalla principal. La lengua en juego plantea diversas preguntas de forma aleatoria relacionadas con la semántica, la lingüística, la ortografía o la literatura. Los docentes también pueden repasar con su alumnos el significado de algunos refranes.

 

Lengua española para Primaria5. Lengua española para Primaria: Se encuentra disponible en la página de la Junta de Castilla y León, y combina una parte teórica con otra práctica. Entre sus contenidos, encontramos un apartado dedicado a las reglas ortográficas (B y V, G y J, LL e Y, R y RR, X y S, y C, K y R), otro a los gentilicios, palabras homófonas, las diferencias entre los prefijos y los sufijos, o cómo reconocer un diptongo, un triptongo y un hiato.

 

Dictados recurso de Primari

 

 

6. Dictados: Un portal creado por el Centro del Profesorado Icod de los Vinos y el CEIP Baldomero Bethencourt Francés, ambos de las Islas Canarias, para hacer dictados en el ordenador y practicar ortografía. Los dictados se pueden imprimir para que los estudiantes practiquen también en casa.

 

La llamada de la selva, recurso de primaria

 

 

7. La llamada de la Selva: A través del mundo de los animales, es posible estudiar diferentes aspectos relacionados con la asignatura de Lengua como las onomatopeyas a través de los sonidos que emiten el mono, el perro o el elefante o las diferencias entre género, nombres propios y colectivos. Se dirige al alumnado de 3ª a 6ª de Primaria, y también se ha incluido una biblioteca y un taller de literatura.

Popi, recurso de primaria

 

 

8. Popi: parchís ortográfico: Ana María Zamora es la autora de Popi, este original y divertido parchís dedicado al mundo de las letras. ¿Qué contenidos pueden trabajar docentes y estudiantes? Desde consejos y prácticos trucos para escribir correctamente las palabras que tienen B-V, G-J o S-X, hasta ejercicios de verdadero y falso, completar palabras con las letras correctas, las tildes o la utilización correcta de las mayúsculas.

 

Aprender a describir9. Aprendemos a describir: A través del juego, los estudiantes aprenden a describir objetos, lugares y animales de una forma amena y entretenida.

 

Laberinto

 

 

 

10. Laberinto de frases: Finalizamos este recorrido con Laberinto de frases, un juego creado por Roger Rey y Fernando Romero en el que el alumnado debe completar diferentes oraciones a partir de los laberintos que aparecen en pantalla.

 

 

 

Visto en Educación 3.0

 

 



Lo puedes ver en http://www.youtube.com/watch?v=o1LIJuuJTjY 

Puedes ver más datos e imágenes de este sistema en http://internetaula.ning.com/profiles/blogs/numblers-fotos








Un proyecto que este 6 de octubre ha sido premiado por el jurado del Concurso Internacional Ciencia en Acción 2013 (organizado por el CSIC, la UNED, el Instituto de Ciencias Matemáticas, la Real Sociedad Española de Física y la Sociedad Geológica de España). Ha sido galardonado con el primer premio a Materiales Didácticos de Ciencia en soporte no interactivo.



Si os interesa saber más de él aquí tenéis varios enlaces:

Vídeo demo en español

Página de facebook (donde se puede descargar bajo licencia Creative Commons)


+-·: numblers propone un sistema muy intuitivo de numerales basados en bloques combinables que física y visualmente sirven para ayudar a niños de entre 4 y 7 años a entender propiedades y operaciones como la suma, la resta, la multiplicación, la división, la divisibilidad, las potencias (cuadrado), las fracciones, etc. También puede ser utilizado para comprender –jugando– algunas magnitudes físicas como el tiempo (segundos, minutos, horas, etc.) o la longitud (milímetros, centímetros, etc.). Se distribuye bajo licencia Creative Commons y es muy fácil y económico ya que sólo hay que imprimir una cantidad mínima de tinta en folios de colores y recortar las piezas.

Numblers

by on noviembre 27, 2013
Lo puedes ver en http://www.youtube.com/watch?v=o1LIJuuJTjY  Puedes ver más datos e imágenes de este sistema en http://internetaula.ni...


El Instituto Nacional de Evaluación Educativa(INEE) organismo responsable de la evaluación del sistema educativo en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha elaborado y puesto a disposición de los docentes, para su aplicación como recurso didáctico en aulas de Secundaria, dos web específicas que recopilan los estímulos PISA liberados de Matemáticas y Comprensión Lectora.

 

Siguel leyendoel artículo original en Educa con TIC

Hay una corriente dentro de la psicología que se ocupa de reforzar los aspectos positivos de la persona.

Por JOSÉ A. RODRÍGUEZ, 13 de octubre de 2013
Cuando una persona siente una sensación angustiosa de indefensión y tristeza o de nerviosismo extremo, y esta situación se alarga en el tiempo, tiene la opción de acudir al psicólogo para intentar combatir aspectos negativos de su forma de funcionar.
Desde hace una década, hay profesionales de la salud mental que intentan trabajar los aspectos positivos de las personas, como la capacidad de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas (resiliencia), el sentido del humor, la sabiduría, la creatividad y el optimismo, entre otras. El objetivo de la psicología positiva es entender las variables que crean, mantienen y potencian el bienestar de las personas y explicar por qué hay quienes se consideran más felices que otros.
Como explica Gonzalo Hervás, profesor de psicología de la Universidad Complutense de Madrid y cofundador de la Sociedad Española de Psicología Positiva, "había una carencia histórica, porque los psicólogos solo sabían detectar disfunciones y eso, a veces, nos hacía ser más pesimistas incluso que nuestros pacientes. Ahora eso ha cambiado mucho. La población ha acogido con mucho interés la psicología positiva porque había una necesidad de comprender las bases del bienestar".
Sigue leyendo el artículo original en consumer

educatina.com

Educatina es un sitio web con más de 1500 videos con clases para aprender de todo: Matemática, Ciencias, Historia, Filosofía...
 
 
 
 
 
sites.google.com

Recopilación de proyectos aportados por los blogs colaboradores de Un proyecto entre todos.

Visto en C.E.I.P. Ramón y Cajal

Lo he dicho muchas veces: hay más trabajo que horas. Da igual si trabajas 4, 8 o 12 horas al día, nunca acabarás todo lo que hay pendiente. Al final, no es el volumen de trabajo que determina cuantas horas debes trabajar, sino que eres tú quien ha de decidir cuantas horas quieres dedicar a tus áreas de responsabilidad profesional. También dentro del trabajo — y dentro de tu vida personal — hay que decidir cuanto tiempo quieres dedicar a cada tarea, a cada proyecto, a cada rol, a cada objetivo…

Si pensamos en nuestra vida laboral, establecer límites es útil en más de una manera. Por ejemplo, cuando necesitas concentrarte en una tarea en particular, probablemente utilizas algunas de las herramientas de las que hablamos antes - un temporizador digital, una lista de cosas para hacer, etc. - para limitar tu enfoque y tu tiempo a esa actividad únicamente. Pero, ¿cómo podrías aplicar límites para aumentar tu productividad y, al mismo tiempo, obtener más libertad?

Un poco de estructura da espacio para la creatividad. Los limites fomentan la libertad.

∞ Lea el artículo completo en El Canasto




Edutopia es una plataforma educativa donde se publican y comparten diferentes recursos educativos que analizan  tendencias educativas así como situaciones propias de la enseñanza. Entre su extensa colección de contenido nos encontramos con cinco guías que han sido traducidas al español.

aPor ejemplo,  una de ellas analiza los diferentes factores a tener en cuenta en el aprendizaje móvil “Dispositivos móviles para el aprendizaje. Lo qué usted necesita saber”. Además de ayudarnos a evaluar los beneficios de implementar esta modalidad también sugiere una lista de recursos y herramientas que nos ayudarán a desarrollar ideas que integren tanto a los alumnos como a los padres.

Otra de las guías que encontraremos es “Los diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos”.Se analiza todas las etapas de este proceso, aportando diferentes tips y herramientas digitales que podemos implementar para evaluar el progreso de los alumnos.

edutopia

“Guía para padres sobre el aprendizaje en el siglo XXI” pretende hacer partícipe a los padres en las diferentes tendencias educativas que se plantean, con el análisis de diferentes iniciativas y proyectos online.

“Seis consejos para el aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro” y “Diez consejos para el manejo de la clase” son las dos guías que nos falta mencionar, que analizan diferentes factores para lograr un escenario de aprendizaje productivo.

Podemos consultar las guías que hemos mencionado desde Guías Gratuitas de Clase, donde encontraremos diferentes opciones para descargar.

Visto en whatsnew






Pocas oportunidades nos dejan para pronunciarnos con consecuencias legales, o más bien tan sólo una, EL VOTO, pero mientras tanto podemos seguir pronunciándonos de otras muchas maneras, alzando la voz y dando a conocer nuestras opiniones en nuestros ámbitos.

Puede parecer que no sirve de nada, pero la sensibilización en la opinión y la sensación de unidad en estos pensamientos son vitales, y sí que sirven de mucho.

Os invito a consultar otras webs y vídeos como estos:

Un saludo





Cabeza Mercator

Representar una figura tridimensional como es la de nuestro planeta en un plano para hacer un mapa implica inevitablemente aceptar que se produzca algún tipo de distorsión, aunque por lo
general no somos capaces de percibir cuan grande es esta pues la mayoría de nosotros no tenemos la suerte de poder ver la Tierra desde el espacio.

Pero ayudados por el perfil de una cabeza podemos hacernos una idea de la magnitud de estas distorsiones.

La imagen de arriba, por ejemplo, representa como se vería esta cabeza en una proyección de Mercator, probablemente la más usada aún en la actualidad y que nos tiene muy engañados:


Milhaud tiene más ejemplos en Una cabeza para mostrar cómo los mapas distorsionan la realidad.

Visto en Microsiervos


No es la primera vez que os hablamos de navegadores web creados para niños, de hecho en 2009 os presentamos una lista de 7 navegadores de este tipo, aplicaciones que permiten navegar entre juegos, fotos y vídeos de forma segura, sin permitir que puedan “escapar” vía enlaces o banners publicitarios.

Nos presentan ahora una nueva opción en esta categoría: Potati (potati.com), un navegador para Windows, Mac, Android y iPad que permite a los padres tener control de lo que hacen los niños (semejante al control de kidbox), con páginas, juegos y vídeos para niños de 3 a 12 años.

La versión gratuita permite el uso de 30 minutos por día con limite de una hora por semana, aunque dentro de la sección de configuración existe la posibilidad de controlar el tiempo, así como de consultar estadísticas de uso y gestionar el contenido.

Dentro del navegador tenemos la posibilidad de acceder a la parte de “más pequeños”, para niños de 3 a 6 años, con guía auditiva, y a la de los más mayores. Existe un buscador de contenido que devolverá resultados de forma gráfica, según la edad, ya que es posible configurar varios perfiles dentro de la misma aplicación.

Una buena opción para presentar Internet a los más pequeños sin miedo de que se pierdan entre la cantidad de datos que no pueden ser digeridos a ciertas edades. 

Visto en wwwhatsnew.com




 

Desire2Learn se une a las plataformas educativas existentes que optan por el formato MOOC, con Desire2Learn Open Courses. Una plataforma que combina la experiencia del equipo de Desire2Learn en programas orientados a crear entornos para el aprendizaje online con propuestas educativas de diferentes universidades.

 

Ya con unos meses en marcha, la plataforma promete ofrecer un entorno educativo que refleje flexibilidad tanto para las instituciones que participen con sus cursos, como para los estudiantes que buscan un espacio ameno e interactivo para su formación online.

 

Entre las ventajas que propone se encuentra la implementación de diferentes recursos que permiten la interacción y el trabajo de equipo de manera organizada y sin abandonar la plataforma. Y en cuanto a las universidades participantes, seguirán teniendo los derechos sobre el contenido que han compartido, así como la estrategia educativa que deseen implementar.

 

Entre los cursos impartidos por esta plataforma encontramos dos propuestas para los próximos días, orientadas a educadores:

 

Teachers + Web 2.0 = Creative Classrooms. Durante las 4 semanas que dure el curso se analizará cómo integrar las TIC en las aulas, con un repaso por los principales recursos web.

 

Online Instruction for Open Educators. En una especie de taller se analizará a partir de las experiencia de los diferentes exponentes las tendencias actuales y cómo desarrollar las habilidades necesarias para brindar un entorno educativo online de calidad.

 

Para participar de estos cursos solo tenemos que dirigirnos al link correspondiente y registrarnos en la plataforma.

 

Visto en wwwhatsnew.com

 

Aunque la inteligencia se desarrolla durante los primeros años de vida, es posible estimularla con apps y juegos para móviles

Por AZUCENA GARCÍA 15 de septiembre de 2013





- Imagen: redagainPatti -

Ser o no ser inteligente. Esa es la cuestión. A los padres les preocupa el modo en que pueden ayudar a sus hijos a estimular su inteligencia; a los estudiantes, cómo entrenar el cerebro; y a los adultos, saber si todo lo que han aprendido a lo largo de su vida ha sido suficiente para alcanzar cierto grado de inteligencia. En este artículo se destacan cinco aplicaciones para móviles con Android que ponen a prueba los conocimientos y ayudan a desarrollarlos.

El estímulo visual y auditivo ayuda a retener conceptos
El mejor momento para estimular la inteligencia coincide con los primeros seis años de vida. Bits de inteligencia es un método didáctico para pequeños hasta esta edad, que combina el estímulo visual y auditivo para ayudar a retener los conceptos. Pero hay otras maneras de estimular la inteligencia en los niños y en los adultos. El uso masivo de smartphones lleva al desarrollo de numerosas apps, algunas de las cuales son muy útiles para entrenar la mente. Las siguientes son cinco aplicaciones para móviles con sistema Android que han recibido las mejores valoraciones de los usuarios.





1. Logic Master

Más de un millón de usuarios han instalado en sus teléfonos móviles Logic Master. Esta aplicación gratuita se compone de varios minijuegos agrupados en siete niveles, de manera que para pasar al siguiente nivel hay que superar el anterior. Incluso se ha publicado una guía para ayudar a los usuarios a ganar los niveles cuando la dificultad sea tal, que les resulte difícil pasar los juegos.

La mayoría de los usuarios que han opinado acerca de esta app consideran que es excelente y le dan la puntuación máxima. La aplicación ha sido nominada a los Premios AppEggs, que reconocen a las mejores apps de Android.





2. Prueba Mundial de Inteligencia

Prueba Mundial de Inteligencia se plantea como un juego en el que pueden participar personas de todo el mundo. La propia app advierte de que "el juego almacena el nombre seleccionado por el usuario y el país de procedencia" para "organizar la base de datos con los récords de los usuarios". Estos han de responder a una serie de preguntas sobre cultura general, que abarcan desde cuestiones de historia a literatura, cine o actualidad. Los jugadores disponen de comodines para utilizar cuando fallen o no sepan una respuesta.

Esta aplicación es gratuita, aunque se advierte de que, para mantenerla con este carácter, los usuarios recibirán un acceso directo en la pantalla de inicio y notificaciones. "Los permisos solicitados por la aplicación son para llevar a cabo estas acciones", se aclara.





3. Carrera de Mente

Carrera de Mente es similar a la anterior propuesta. Se autodefine como "el gran juego de las preguntas", repartidas en varias categorías: cambalache, espectáculos, naturaleza, deportes, arte y geografía. Se eligen los temas y el nivel de dificultad. Cada jugador puede competir contra la propia app u otro usuario para demostrar su grado de inteligencia.

Es gratuita, aunque se han incluido nuevos packs con preguntas de mayor dificultad, que han de comprarse si se quiere competir. Hasta el momento, esta aplicación registra menos descargas que las anteriores, pero las opiniones que aglutina son en su mayoría positivas.





4. Brain Trainer

Brain Trainer es la app menos veterana de las citadas. De ahí que aún haya pocos comentarios de usuarios, aunque la mayoría son satisfactorios y dan la máxima puntuación a la aplicación. Rompecabezas, juegos y ejercicios conforman esta propuesta para entrenar la mente. En total, hay cuatro categorías: memoria, matemáticas y lógica, enfoque y velocidad y memoria visual.





5. Where's My Water?

Where's My Water? (¿Dónde está mi agua?) es una aplicación de pago (74 céntimos). De la mano de Disney, esta app propone a los jugadores conseguir que el agua llegue a la ducha del caimán Swampy. También se plantean varios niveles, a modo de acertijos, que se han de resolver.

Con la intención de hacerlas más amenas, las pruebas están protagonizadas por varios personajes. Además de Swampy, destacan los caimanes Allie y Cranky y el Pato Misterioso. Ellos ayudarán a Swampy a conseguir el agua que necesita para su ducha. Sin duda, el uso de personajes ha sido clave para esta aplicación, la más descargada de las cinco citadas y con un gran número de opiniones a favor.



Visto en Consumer



La llamada web 2.0, o web social, nos ha brindado la oportunidad a los usuarios de la Red de convertirnos en creadores de contenidos, en un nivel de igualdad frente a instituciones, organizaciones y empresas, tanto en calidad (en muchas ocasiones) como en repercusión.

Hoy contamos con innumerables recursos y herramientas gratuitas para producir y editar contenidos de muy diversos tipos, desde simple texto hasta imágenes o vídeos, pasando por audio, presentaciones o infografías.

Aprendices que Producen

Esto ha facilitado el dar auténtico sentido a la expresión de ‘aprender haciendo’, de tal modo que podemos plantear a los aprendices multitud de tareas que generen un producto final en forma de artefacto digital donde pongan de manifiesto el resultado de su proceso personal y/o colectivo de aprendizaje.

Además este artefacto digital se enriquece, a través de la exposición en las redes, con las aportaciones del resto de usuarios interesados en la temática, sean o no alumnos del curso.

Aprendizajes Conectados

Frente a los diseños de aprendizaje centrados en unos contenidos ‘canónicos’ decididos por la institución, emergen nuevos modelos donde la Red juega un papel clave y donde el foco se traslada a las conexiones entre los participantes. Todos tenemos la posibilidad de contribuir en el proceso de aprendizaje de nuestros pares compartiendo nuestra información y nuestros conocimientos.

El contenido lo generan ahora los propios participantes en las actividades formativas, y es ese contenido contextualizado, vinculado a las necesidades e intereses de los participantes, el que adquiere un papel clave en el desarrollo de las competencias y en la consecución de los objetivos de la actividad formativa.

Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje

Desde Conecta13 queremos contribuir a este cambio metodológico en el que el aprendiz se convierte en el centro del proceso de aprendizaje. Para ello hemos desarrollado el siguiente documento en el que te proponemos 15 actividades de aprendizaje y 14 artefactos digitales, de tal modo que para que cada una de las primeras tienes varias opciones de entre los segundos, así podrás elegir las actividades y tipos de contenidos digitales que mejor se adapten a tu proyecto curricular, a los recursos de los que disponéis y a la edad de tu alumnado.

El documento incluye una tabla donde encontrarás la relación entre actividades y artefactos, así como una ficha descriptiva por cada tipo de artefacto digital, con una breve síntesis del mismo, una propuesta de actividades y tres herramientas gratuitas disponibles en la Red con las que poder desarrollar dichos contenidos digitales.

Artículo de Imagen | Kickoff Meester App: Openingsscherm closeup por Waag Society

visto en Conecta13.com



En el ejercicio del Coaching educativo, en suficientes ocasiones,  encontramos niños y jóvenes que han tenido o tienen desencuentros con el aprendizaje y a los que no podemos ayudar “porque no se dejan”.Se podría decir que están parapetados tras una pared invisible que repele cualquier intento de aproximación, sea cuales sean las estrategias que utilicemos. Esta actitud se puede explicar mediante la noción de “resistencia al estudio”, que queda ilustrada con el ejemplo descrito a continuación. Supongamos el caso un estudiante que ha superado todos los cursos previos y se halla en 5º de primaria; pues bien, a la pregunta de: “¿dos más dos?,  la respuesta es: “¡cinco!”.
 
Este  ejemplo que puede parecer exagerado, sin embargo se aproxima bastante a la realidad. El concepto de “resistencia al estudio” fue acuñado por el sociólogo británico Paul Willis (Willis, 1988).Aquí se va a tratar partiendo de la idea de que los escolares, por razones diversas, sufren alguna frustración durante el procedimiento didáctico que les lleva a una oposición sistemática –consciente o inconsciente- hacia el estudio. Dichas causas se pueden definir brevemente:
 
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1. Dropbox: Un disco duro virtual con varios GB gratuitos y al que se accede desde casi cualquier dispositivo. Sin embargo, es muchísimo más que eso, de hecho ya comentamos 20 razones.

2. Google Drive: La evolución de Google Docs que suma a sus múltiples herramientas de creación de documentos, un considerable espacio virtual gratuito.

3. CloudMagic: Una extensión y una app multidispositivo para buscar información simultáneamente en Gmail, Twitter, Facebook, Evernote y muchos otros servicios.

4. Jumpshare: Para compartir documentos en segundos y permitir su visualización online, además de su descarga. Quedan disponibles en la nube durante dos semanas.

5. Weebly: Una herramienta para crear sitios web que destaca por su cómodo editor visual y su bajo costo, empezando por un cómodo plan gratuito.

6. Issuu: También para compartir documentos pero principalmente aquellos cuya importancia radica en su contenido gráfico ya que su especialidad son las opciones de visualización.

7. ePubBud: Un espacio para crear ebooks y publicarlos. También sirve para buscar ejemplares aunque para esta tarea hay decenas de alternativas.

8. Infogr.am: Para crear coloridas infografías interactivas, con brillantes herramientas para ingresar y tratar datos gráficamente incluyendo una minihoja de cálculo desplegable.

9. Text2MindMap: Una herramienta para crear mapas mentales a través de un pequeño editor de texto y un tablero interactivo muy fácil de usar.

10. EdCanvas: Para crear y compartir las lecciones de las clases en formato digital.

11. TubeBox: Para bajar videos de YouTube, Vimeo, DailyMotion, etc.

12. ClassDojo: Para la gestión de informes respecto al comportamiento de los estudiantes, bastante útil para compartir con los padres de familia.

13. Animoto: Personalmente le promuevo como la mejor herramienta para crear videos online a partir de material multimedia (fotos, videos, texto, etc.) almacenado localmente o simplemente usando el disponible en la red.

14. Todaysmeet: Una rápida opción para crear salas de chat.

15. Slideshare: La mejor opción para crear y compartir presentaciones con diapositivas desde un canal personal, permitir su visualización y un espacio para retroalimentarse con los comentarios.

16. Voki: Para crear un avatar parlante que acompañe las lecciones multimedia.

17. Screen Capture by Google (Google Chrome) y Screenshot (Mozilla Firefox): Extensiones para tomar capturas de pantalla, guardarlas y/o compartirlas vía redes sociales. Si prefieres una aplicación de escritorio mi recomendación es Screenpresso.

18. RecordMP3: Para grabar y compartir audio en mp3.

19. Diigo: La alternativa a Delicious para la gestión y captura de enlaces.

20. Prezi: El sustituto del somnífero Microsoft PowerPoint que lleva a un nuevo nivel las presentaciones gracias a sus herramientas interactivas, visualizaciones fascinantes, elegantes estilos, un editor realmente sencillo, enlaces a contenido online, etc.

21. Picmonkey: Un fascinante editor de imágenes online, el sustituto -literalmente- de Picnik. Cuenta con filtros, opciones para crear collages y muchas más funciones avanzadas de fácil uso.

22. Loopster: Otro muy sencillo editor de video online.

23. PlanBoard: Para planear eficientemente las lecciones.

24. Scoop.it y Paper.li: Herramientas de curación de contenidos web.

25. Socrative: Las laptops, las tabletas y los smartphones se han adueñado de las aulas, así que qué mejor que sacarles un mejor provecho, en este caso, con juegos, tareas y exposiciones interactivas entre dispositivos.

26. Join.me: Una herramienta para compartir pantalla y trabajar en equipo.

27. Zamzar: Un potente convertidor de ficheros en montones de formatos de documentos, imágenes, videos, música, ebooks, etc.

28. Poll Everywhere: Crear rápidas encuestas con votaciones instantáneas vía Twitter, SMS y más.

29. VoiceThread: Para grabar y compartir todo tipo de material multimedia en forma de presentaciones, con comentarios en audio y video.

30. Evernote: Simplemente una herramienta de notas de otro mundo. Sus variados usos para el mundo académico van desde la gestión de lecciones hasta la recopilación de contenido multimedia en la red mediante su capturador web.

31. TeachersPayTeachers: Intercambio de lecciones entre colegas.

32. Gnowledge: Un espacio para crear y compartir pruebas tipo test y ejercicios tanto con estudiantes como con otros maestros.

33. Udemy: Para crear cursos en línea mediante eficientes herramientas de gestión de contenidos, de promoción, de suscripción y hastade colaboración gracias a su inmensa comunidad que trasciende continentes.

34. Plagiarisma.net: Una de las muchas opciones en línea para detectar plagio en escritos.

35. Academia.edu: La más amplia comunidad de académicos que permite un muy fácil contacto entre pares gracias a sus opciones para destacar intereses, áreas de interés y localizaciones. También es un buen espacio para encontrar y compartir papers.

36. Blogger: Para crear un blog en instantes con la ayuda de la fascinante plataforma de Google, lo que facilita la integración de otros servicios de la compañía para la gestión multimedia.

37. TED: Miles de conferencias en video, sobre centenares de áreas del conocimiento, dadas por expertos de talla mundial.

38. Wolfram Alpha: Todo el conocimiento mundial tras un pequeño cajón de búsqueda. Una de las muchas cosas que hace es resolver todo tipo de ejercicios matemáticos, sobresaliendo incluso frente a otras brillantes opciones.

39. TinyChat: Un sala de videochat muy cómoda por permitir el acceso a través de redes sociales, hasta 12 personas compartiendo su webcam y el resto comentando con mensajes. Por cierto, para realizar videoconferencias, puedes revisar nuestro previo listado con 10 elegantes ejemplares.

40. Google+: La red social de Google está a años luz de distancia de sus competidores respecto a integración de servicios (Drive y YouTube los mejores) y herramientas eficientes como sus populares Hangouts. Eso sólo es en general pues los usos académicos son bastante variados.

41. Olesur: Para crear PDF’s con problemas de matemáticas, fichas de lectoescritura, actividades de refuerzo y caligrafía, y más recursos didácticos para imprimir.

42. Pinterest: Para organizar categóricamente todo tipo de material gráfico en pequeños grupos (tableros) para luego compartirlos vía redes sociales o simplemente mantenerlos de forma privada. Un mockup especializado para la educación es Learni.st.

43. LaTeX Lab: Un editor de LaTeX online con la tecnología de los documentos de Google.

44. Wiggio: Una de las muchas potentes herramientas para los trabajos en grupo, con listas de tareas, calendario, encuestas, perfiles y varias funciones de interacción.

45. WordPress.org: Similar a Blogger en la facilidad para la creación de blogs o paǵinas web sobre cualquier tema, un poco más limitado en cuestión de uso de recursos pero mucho más elegante.

46. YouTube para escuelas: Una versión especial de YouTube para educadores donde se podrá disponer de cientos de videos académicos de sitios como YouTube EDU, Stanford y TED.

47. Khan Academy: Miles de clases, de altísima calidad, en video sobre diferentes campos del conocimiento ofrecidas por maestros de todo el mundo. Cualquiera puede colaborar con el proyecto.

48. Moodle: Una plataforma libre para la creación de cursos tipo LMS, similar a BlackBoard pero totalmente libre, con más herramientas interactivas y una amplia comunidad tras su desarrollo y continuo mejoramiento.

49. Canvas: También para la gestión de cursos, totalmente online (sin instalación en servidor propio), mucho más elegante y más fácil de utilizar.

50. Google Calendar: Para la gestión del tiempo y las tareas, aunque también es muy útil específicamente para crear calendarios (por ejemplo sobre horarios de atención a estudiantes o fechas de exámenes y trabajos) y compartirlos.

Segunda entrega del texto sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) que ha escrito el psiquiatra Mariano Almudévar, tras publicar hace unos días el primer capítulo. El tratamiento del “trastorno” es mayormente con estimulantes cerebrales y hay que hacer notar que aunque la categoría de TDAH es reciente, los tratamientos son verdaderas antigüedades de la psicofarmacología. La anfetamina es una droga ya sintetizada en […]

Visto en http://www.migueljara.com/2013/09/15/tdah-ii-los-tratamientos-en-duda-por-su-baja-eficacia-y-peligrosidad/ 

 

 

CRE_Captura5Comunícate es una aplicación gratuita para favorecer la comunicación entre el profesor de educación Física y los alumnos con algún tipo de diversidad funcional. Ha sido promovida por el Centro de Referencia Estatal de Discapacidad(institución perteneciente al Imserso) junto con la empresaappleon.

Esta aplicación surge de la reflexión de varios años de trabajo sobre cómo poder favorecer la comunicación y, para desarrollarla, se ha basado en los libros ‘Señálalo’ (editado por el CEAPAT) y ‘Comunícate rompiendo barreras (Celarayn).

Descarga gratuita en App Store

Descarga gratuita para Android

 Por Educación 3.0 

Visto en http://wwwhatsnew.com/

Nada mal cae disponer de grandes bibliotecas con material de alta calidad, gratuito y libre de derechos incluso para usarlo con fines comerciales en videos, juegos, presentaciones, podcasts, fiestas y más productos y eventos que puedan requerir una buena ambientación musical, menos aun cuando es tan problemático hasta descargar una canción para uso personal sin resultar ofendiendo a algún defensor del copyright.

Aquí resaltamos algunas de los mejores portales de música libre que funcionan gracias a las licenciasCreative Commons, entre ellas las que permiten hacer uso comercial de las obras con apenas una mención a su autor como reconocimiento a su trabajo (licencia CC-BY).

Vimeo Music Store

vimeo
La popular competencia de YouTube, Vimeo, cuenta con sus propias herramientas para mejorar con efectos visuales y pistas musicales los videos cargados a su sistema. Pues bien, tal biblioteca musical incluye bastante contenido libre para uso comercial que se puede aplicar al instante o bien descargar a través de sus fuentes originales: Free Music Archive, SmartSound y Audiosocket.

dig.ccMixter

digccmixter
Un directorio con música de alta calidad compartida por artistas independientes bajo licencias Creative Commons, gran parte de ella lista para usar incluso con fines comerciales. Centenares de géneros, estilos (épocas, estados de ánimo, lugares, etc.), instrumentos musicales y tipo de uso que se piensa dar (videos, juegos, fiestas, etc.) hacen parte de sus filtros de búsqueda.

SoundCloud

soundcloud
El popular servicio online donde cualquier artista puede compartir su música y venderla, también cuenta con una considerable cantidad de música libre y gratuita de la que cualquiera puede disponer (descargar) sin más que mencionar a su debido autor en las nuevas obras generadas a partir de su contenido.

AudioNautix

audionautix
AudioNautix destaca por su extensa colección de sonidos que se pueden filtrar por géneros musicales, por estados de ánimo y por tempo (lento/medio/rápido). Pueden escucharse, descargarse y usarse fácilmente, esto último con apenas una mención al sitio web. Jason Shaw es el responsable de Audionautix y el creador de todos los sonidos.

FlashKit (Sound FX | Sounds Loops)

flashkit
FlashKit es una comunidad donde se comparten cientos de galerías de material multimedia listo para usar en obras derivadas. Para la parte del audio, en vez de temas musicales, se comparten fragmentos de sonidos especiales (Sound Loops) y efectos musicales (Sound FX) debidamente categorizados y listos para descargar y usar en la creación de videos u otras obras.